一個從資訊科技與電腦科(ICT)及各科Apps出發
的電子學習方案

理念：從我們過往參與EMADS、電子學習先導計劃及網上學習平台的經驗，我們相信在校內推行一個可持續發展的電子學習，須從小學的資訊科技與電腦科開始。因為電子學習使用的工具及所需技能本身就是資訊科技。

一個從資訊科技與電腦科及各科Apps出發的電子學習方案藍圖

特色：

1. 循序漸進，可行可持續的方案。
2. 各盡其專，教師沒有額外負擔。
3. 學生學習最新的資訊科技技能，把資訊科投融入生活，培養其資訊素養及自主學習能力。
4. 家長有足夠時間適應電子學習帶來子女在學習上的改變。

教學策略：

第一年

• 建立基礎：利用小學資訊科技及電腦科(ICT)教材進行電子學習，共同於小一至小六年級進行。讓學生掌握流動學習(Mobile Learning)的特色，平板電腦的基本操作、使用守則等資訊素養。

• e活動：以主題式跨學科，配合平板電腦及一些教學用的Apps在不同年級進行e活動，讓其他學科的教師也可以有機會嘗試電子學習的好處。因為有關平板電腦操作已在ICT科教育，主科教師可專注於本身學科的教學內容。

第二年

• 從生活應用出發、培養創意思維：流動學習(Mobile Learning)的特色是把學習融入生活，故此，在學生掌握了資訊科技及電腦的基礎後，可延伸至其他學科。
  • 小一至小三可於視藝科加入電子學習元素。視藝讓學生表達內心創意，電子學習元素可擴闊學生視野，例如3D打印技術，讓創作更豐富、更活潑。
  • 小四至小六開始於常識科及視藝科採用電子學習。常識科讓學生瞭解社會及生活，讓資訊科投融入生活，培養學生的資訊素養。

• e活動：仍以主題式跨學科，配合平板電腦及一些教學用的Apps在不同年級進行e活動。由於學生及教師已對保護及操作平板電腦有一定的能力，e活動可考慮往學校以外地方，如博物館，公園等。

第三年

全面推行：經過兩年的基礎建立及不同的嘗試，第三年學校可於小三至六年級進行其他中、英、數等主科的電子學習，而小一至小二可加入常識科。同時，可以考慮1人1機，讓家長為小朋友購買平板電腦作為電子書包。

評估方式：

• 透過電子學習平台工具，學生可進行即時的互評、投票等與同儕分享，學習互相欣賞。
• 家長及教師透過電子書平台練習，即時瞭解個別學生學習差異，調適教學策略。